果树修剪树形 如何设计一篇小学数学高质量教案
7082024-01-16
很多朋友对于果树修剪树形和如何设计一篇小学数学高质量教案不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一块儿来看看吧！
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“五千年看西安，一千年看北京，百年看天津”。看天津，是绕不开袁世凯这个人物的，连天津的“狗不理”包子都与袁世凯有关。我为了配合书写本书特地来到天津市津南区的小站练兵园参观。目的倒不是为了写一篇游记，而是想寻踪兴建这样一个小站练兵园的缘起。
小站镇位于津南区东南，地处海防要塞，是天津的南大门、京津屏障，地理位置相当重要，为历代兵家必争之地。小站镇原名新农镇，1870年天津教案爆发后，直隶总督李鸿章调手下周盛传部“盛字军”屯防于直隶青县的马厂练兵，同时负责修建新城炮台。为了方便交通，“盛字军”在马厂至新城间修筑一条马新大道，沿途分驿站，每20公里设一大站，每5公里设一小站，于是这个小镇有了它别致的名字——“小站”。李鸿章曾经将淮军与此屯田20多年，而且还培育出洁白圆润、香甜可口的“小站稻”
从天津市区向南七十公里，经过梅江会展中心，西青经济开发区，小站镇地跨马厂减河，紧邻滨海新区。这一天，小站练兵园正好赶上拍电影《辛亥革命》，没有向游人开放，我目光所及的演员都是民国服饰，满眼是百年前的一些道具，真的恍如隔世。不过导演的吆喝声和演员的嬉笑声还是把我拉回了现实。
小站练兵园的棕色Logo“兵”，是“上部斤为斧，下边双手擎；何人持利器，拓土保疆兵”。所以“兵”应该是具有两个意义：一是《孙子兵法》开门见山里的“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道”。二是《说文解字》里的“兵，械也。”后引申为兵士、军队、战争等。
天津的小站练兵园不仅仅是袁世凯开始发迹的地方，从小站练兵场上，先后走出了袁世凯、冯国璋、徐世昌、曹锟四位民国总统以及段祺瑞一任临时执政和9位17届民国总理。小站练兵园更重要的意义是在于成为中国近代军事体制变革的一个起点，也是中国陆军真正向近代意义上的转变。
但是为什么在21世纪天津要复建一个小站练兵园？有什么意义吗？
早在2001年，全国政协委员也是袁世凯的嫡亲孙女婿柏均和与时任民盟中央宣传部文史处处长的张冠生先生一块儿来到天津市南郊区小站镇进行了调研，深入到了小站练兵园遗址，与当地镇领导共同商议重建小站练兵园事宜。
大家一致认为：小站练兵园是中国近代军事的发祥地，史称该镇为“北洋军阀的摇篮”，但该园遗址已被完全破坏。小站镇的练兵遗址包括督军处、讲武堂以及小站地区星罗棋布的练兵营盘等，应属于国家级的历史文化遗存，这些遗存现还大都尚在。建议天津市有关方面应加强对小站历史文化遗址的调查、规划、开发，恢复督军处、讲武堂等遗址，并兴建晚清建筑群作为博物馆，这样投入小、产出大，可对游人进行爱国主义教育，举办主题和特色旅游，丰富天津市的旅游资源，是一件很意义的事。
2006年9月28日开始动工兴建的小站练兵园是天津市12个文化旅游板块之一。主要建筑包括讲武堂、新军督练处、袁世凯行辕、行营买卖街和风貌建筑景观区，总占地面积约400亩。展品包括中国古代冷兵器、近代热兵器、不同时期军队服装。2008年11月2日正式向游人开放。
据小站练兵园的经理介绍，小站练兵史馆是中国军事博物馆帮助策划建立的，里面堪称是一部“中国近代海防史”，诸多的海战、陆战都以翔实的历史图片和图表加以展示，小站练兵是其中重点体现的部分。而那仅仅20分钟的电视片，很多画面是以秒为单位，从大英博物馆里买来的，十分珍贵。这两个节目是很普及版本的，每个看完展览的人一定会记住“落后是要挨打的”，也知道了中国的军队是怎样一步步演变发展的。不过看完展览来到空空荡荡、干干净净、安安静静的操场，无论如何也感受不到当年轰轰烈烈的操练。
最后我来到督练行辕，天津小站历史人物馆，我只看了袁世凯厅，虽然有很多的照片和材料，还是很遗憾看到了涉及袁世凯后裔的一些错误和不是很严格的史料纪实。
小站练兵园的对面，隔着一条小河是小站示范镇，一片灰色的低矮建筑群。据说是以恢复建设小站练兵园为特色，打造津徽文化名镇，以开发小站稻为特色，并把它升华为二十一世纪绿色产业高地；当年淮军屯兵带入徽派文化，如今新徽派风格将嫁接津淮，融合传统与现代之精神，打造“沽上徽城”之独特魅力。我期待下次重访。
如果你要参加比赛的话我建议你进行单元整体教学设计。这是新课标的要求，也是现在小学数学教学设计的发展方向。
传统的教学设计是针对一个个知识点的设计，而单元整体教学设计更加注重学生对知识点内在联系的理解，注重知识点的整体建构。
如何进行单元整体教学设计呢？
首先，我们要明确单元学习主题。每个单元都有一个主题，围绕这个主题连接着各个知识点。我们要从多维度理解这个知识点。把知识点的内外本质找出来，具有同样本质的东西可以进行整体设计教学。比如，加减乘除的运算，它们其实都是计数单位的计算，都是整体与部分之前的关系。在此基础上我们可以把他们设计成一个知识点进行教学，让学生明白加减乘除的内在本质。
其次，确定单元学习目标。整个单元有一个大目标，所有知识点的教学不能偏离这个大目标。
再次，设计单元学习活动。学习活动的设计围绕主题进行，设计问题，创造情境。
最后，开展持续性的教学评价。
所以我们的单元设计应该抓住核心，整体建构，凸显本质。
大家不防尝试一下吧。
关于果树修剪树形的内容到此结束，希望对大家有所帮助。
